Um estado natural é considerado quando o professor sabe quase tudo sobre seu assunto e o entende muito melhor do que seus alunos. Mas um bom aluno difere de um mau porque, tendo dominado tudo o que o professor pode lhe ensinar, pode começar a pensar de forma independente e, talvez, chegue a outras conclusões às vezes inesperadas para o mentor. E há a tentação de discutir com o professor e provar a ele que você está certo.
Personalidade do professor
Como você sabe, os professores também são pessoas. Eles têm suas próprias fraquezas, ambições e crenças. E antes de começar a discutir com o professor, vale a pena pensar: a que vai levar essa disputa?
Se um mentor procura ensinar seus alunos a pensar e analisar, se ele está feliz com percepções inesperadas, ele recebe a independência dos julgamentos de seus alunos - uma discussão com tal professor pode se tornar uma discussão emocionante que pode enriquecer mutuamente o professor e o estudante.
Mas se o professor pertence ao tipo de pessoa para quem apenas a sua opinião tem autoridade, mesmo que seja baseada em conhecimento profundo e muitos anos de experiência, não faz sentido discutir com tal professor: é improvável que seja possível provar seu caso, mas o relacionamento com o mentor pode ser irremediavelmente arruinado … É claro que isso, por sua vez, afetará o desempenho acadêmico do aluno. Pessoas conservadoras e autoconfiantes não gostam muito de disputantes e procuram humilhá-los de várias maneiras e colocá-los em uma posição desfavorável na frente dos outros.
Sim, esse comportamento não condiz muito com a imagem do mentor ideal, mas, infelizmente, não é tão raro. Antes de entrar em uma discussão com essa pessoa, vale a pena considerar a importância fundamental de provar ao professor que você está certo.
Preparando-se para uma disputa
Se, depois de pesar todos os prós e contras, você ainda decidir entrar em uma discussão com o professor, você deve se preparar completamente para isso. Uma opinião expressa apenas com base na própria intuição, não apoiada por fatos confiáveis e argumentos lógicos, provavelmente não soará convincente.
Ao apresentar uma nova hipótese ou simplesmente compartilhar fatos que podem não ser do conhecimento do professor, verifique a confiabilidade desses fatos. A fonte de onde você os obteve deve inspirar confiança no professor.
Qualquer site da Internet de conteúdo questionável onde você encontrou a informação de seu interesse não será adequado como fonte: talvez o autor do artigo expressou uma opinião puramente pessoal baseada em sua própria "experiência espiritual" e não se preocupou em apoiá-la com fatos reais e evidências …
Uma publicação em um periódico também nem sempre pode servir como uma fonte confiável de informação, a menos, é claro, que seja um artigo em uma revista científica publicado por um especialista reconhecido.
O mais convincente será uma referência a publicações e autores respeitáveis que receberam um reconhecimento de longo prazo e merecido no campo em questão na disputa. Muitos (incluindo professores) estão convencidos pelo apelo a opiniões autorizadas.
Também é uma boa ideia tentar refletir sobre as possíveis objeções do professor. É bem possível fazer isso se você tiver uma ideia clara da maneira como ele costuma abordar o assunto da disputa em suas aulas. Para cada uma dessas objeções, tente pensar em contra-argumentos que soem convincentes. Então, talvez, o professor mude sua opinião original e admita que você está certo.
