A autoestima é uma educação pessoal complexa, que reflete o que a criança aprende sobre si mesma com as outras pessoas e com a sua própria atividade, que visa compreender as qualidades e ações pessoais. O conhecimento das questões de autoestima de um aluno mais jovem determina em grande parte a formação de relações com a criança.
O desenvolvimento da autoestima depende da avaliação do desempenho da escola. Tomando a avaliação da professora como principal referência, as crianças classificam-se e aos demais integrantes do coletivo infantil como alunos excelentes e ruins. Como resultado, cada grupo adquire um conjunto de qualidades correspondentes. O desempenho na escola primária é uma avaliação da personalidade e do status social da criança. Durante este período, é importante para professores e pais compreender e distinguir entre os conceitos de “avaliação de desempenho” e “avaliação de personalidade”. Situações em que a avaliação do desempenho acadêmico é transferida para as qualidades pessoais da criança são inaceitáveis. O feedback negativo sobre o trabalho do bebê pode ser impresso em sua mente com a frase "você é uma pessoa má".
A auto-estima de um aluno da primeira série depende quase inteiramente dos julgamentos de valor dos adultos. A 3-4ª série tem um período de transição, com o qual o número de autoavaliações negativas aumenta acentuadamente. A insatisfação consigo mesmo se estende à comunicação com os colegas e às atividades educativas.
Tipos de autoestima de alunos mais jovens
Diversos estudos têm demonstrado que todos os tipos de autoestima são inerentes ao primeiro ano do ensino fundamental: estável superestimada, estável adequada, instável, direcionada à superestimação ou subestimação inadequada. Com a idade, as crianças desenvolvem a capacidade de se autoavaliarem corretamente e a tendência a superestimar diminuições. O mais raro nessa idade é a baixa autoestima persistente.
O tipo de auto-estima de uma criança pode ser determinado não apenas com base em julgamentos de valor sobre ela mesma, mas também em relação às realizações de outras crianças. O aumento da autoestima nem sempre se expressa em elogios a si mesmo, mais frequentemente é possível perceber julgamentos críticos sobre as atividades e o trabalho dos colegas. Alunos com baixa autoestima superestimam as conquistas de seus colegas.
Tipo e comportamento de autoestima
Não são necessários testes especiais para determinar o tipo de autoavaliação. Crianças com o tipo adequado são alegres, ativas, sociáveis e têm um bom senso de humor. Encontrar erros em seu próprio trabalho desperta seu entusiasmo e interesse. Na hora de escolher as tarefas, eles são guiados pelas suas capacidades, tendo falhado, da próxima vez darão preferência a trabalhos menos complexos. A autoestima adequada elevada torna a criança ativa, buscando o sucesso, independente do tipo de atividade.
O tipo inadequado subestimado é facilmente reconhecível pelos alunos mais jovens: quando solicitados a verificar o seu trabalho, eles se recusarão a fazê-lo ou farão sem fazer nenhuma correção. O incentivo e o incentivo podem trazê-los de volta à atividade e reviver o entusiasmo. O foco no possível fracasso torna essas crianças retraídas e pouco comunicativas.
